2021年8月，学校发布了西城区 “十四五”教育科学规划课题申报的通知，本次课题申报对象为区域内非高中学段教师。本次课题申报引发了学校初中学段教师的广泛关注，我校初中学段各教研组与学科教师热情参与了课题方案的准备工作。经过教研组、课题负责人、核心组成员共同努力，历时近两个月的积极准备，我校共推荐11项课题参加西城区“十四五”教育科学规划课题的申报。这些课题覆盖语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、艺术、体育等学科教研组，全部聚焦“双减”背景下的作业设计和课堂教学质量研究，均具有时代价值和现实意义。本次申报凸显了我校教师对学校教育教学工作的时代责任感，探索教育教学规律的专业精神，参与教育课题研究的科研热情。
2021年10月，学校组织进行了西城区 “十四五”教育科学规划课题的正式申报工作。经过西城区专家评审，我校有两项课题获得西城区一般规划课题拟立项资格。为进一步畅通课题研究的三级管理机制，建构学校初中学段科研共同体，在西城区教科院科研管理中心指导下，基于本次申报课题的研究价值与意义，学校将本次申报课题纳入学校立项课题管理，与西城区立项课题共同推进，在教育科研成果申报、课题论文发表、课题指导等享有同等权利。
2021年12月30日，学校组织召开了西城区教育科学“十四五”规划课题开题论证研讨会议。本次论证会议邀请了北京师范大学高校支持中学发展变革领导力项目的专家团队成员：叶菊艳副教授和毕妍副教授，作为课题开题的指导专家。本次论证会议采用309会议室与腾讯会议线上结合的方式进行，会议由课程教学中心司主任主持，魏健校长、唐世红副校长、学科教研组长、区校立项课题负责人与核心组成员、学校变革领导力项目干部与教师团队成员、学校青年教师共40余人参加了本次研讨会议。 
开题会议第一项，由司主任介绍了指导专家、回顾了课题申报历程、概述了课题拟立项基本情况。通过司主任介绍，与会两位指导专家在教师专业发展领域均有深入研究，在课题方案撰写中给予了专业指导，也将继续跟进指导学校立项课题以及初中课堂教学研究项目。西城区非高中学段99个单位参加本次规划课题申报，共拟立项195项，我校共有两项课题获得了西城区拟立项资格，分别是由佘婧老师作为负责人的《英语学习活动观视角下的初中英语听说教学策略研究》和由张召欣老师作为负责人的《深度学习视阈下初中化学课堂有效教学策略研究》。
开题会议第二项，由西城区拟立项的两位课题负责人分别就课题的提出、核心概念界定、文献综述、研究目标与内容、研究思路与方法以及预期研究成果等方面进行了科学规范的开题陈述。
佘婧老师结合理论背景和现实问题，论证了课题提出的必要性和迫切性。作为核心素养背景下的中国教学主张，学习活动观为整合课程内容、实施深度教学提供了清晰方向；为变革学生的学习方式、提升教与学的效果提供了可操作途径；更为发挥英语学科的育人功能，实现立德树人的根本要求提供了有力保障。
经过前期调查研究，课题组拟从本校的听说课堂入手，以英语学习活动观为依托，听说教学为主题展开研究。通过理论学习、教学实践、反思总结等一系列过程，最终形成落实英语学习活动观的听说教学策略，实现英语学科核心素养四要素同频共振的融合发展。
佘老师在最后提出展望：在英语课堂上，教学内容作词，教学目标谱曲，在真实情境和方法策略的指挥下，合着英语学习活动观的节拍，师生将能演奏出以核心素养为主旋律的优美乐章。 
张召欣老师在开题汇报中指出，本研究课题立足于初三化学课程标准和以人为本的教育理念，旨在落实学生的核心素养，回归学生在学习中的主体地位。张老师指出：化学学科一方面蕴含着奇妙的化学知识，另一方面在知识与方法的传递过程中，又肩负着实现立德树人的教育使命。化学教学承载着科学态度与精神、社会责任、历史使命与担当等育人价值观。以化学学科作为知识载体，教师有责任通过知识的“深耕”与教学方法的“变革”，基于对初中化学课堂的不断反思设计与优化方案，来进一步实现以学生发展为本的教育、以立德树人为宗旨的教育，最终实现“教”、“育”、“学”的有机统一。
研究小组在此基础上，拟定了基于主题下指向“深度学习”理念下的核心概念教学、实验探究能力的研究、大概念或单元复习课的再思考、基于真实情境和问题导向的初三化学深度学习等研究内容。并且对后期的研究思路与方法、研究计划与分工、预期科研成果和待解决的疑难点，做了详细而深刻的分析和汇报。
开题会议第三项，由两位专家们对两项课题的开题汇报进行了指导和点评。两位专家高度肯定了两个课题组前期所做的基础性工作，课题研究方案具有目标明确、结构完整、内容丰富，可操作性强等特点，分别就两个课题的理论基础、概念界定、研究方法等方面进行具体指导。专家指出我校的优势是历史悠久，具有深厚的特色文化积淀，长期关注教育教学，有优秀的教师研究团队，未来的研究成果值得期待。我们的课题研究要结合学校特色发展理念，创新课堂教学实践路径，激发学生主体性和多元成长，促进学生全面发展。
最后，司主任从一组调研数据出发，分享了关于学校教育科研管理的行动与思考，希望通过课题研究把学校、学生、个人三方发展紧密联系在一起，使课题研究有温度、能创新、可落地，不断彰显其价值与意义。 
本次开题论证会议也是一次科研、培训、教研三位一体化建设路径的有益探索，同时也是一次科研共同体建设，相信在学校领导支持下、专家持续引领下、教师努力之下，定能圆满地完成课题研究的各项任务，实现教师团队专业成长。 