为落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和中共北京市委教育工作领导小组《北京市关于深化育人方式改革推进普通高中多样化特色发展的意见》等文件精神，推动普通高中新课程新教材全面实施，提升学校课程整体建设水平，以课程为核心促进高中学校多样化特色发展，发现、总结和推广区域及学校课程建设成果和典型经验，北京市开展了2022年普通高中特色课程征集认定活动。经学校推荐，西城区遴选，北京市教科院课程教材中心评审,最终我校生物组刘娣、郝萍、郭静静老师开发的《校园里的科研——探秘校园生物》校本课程被认定为北京市普通高中特色课程。
【课程简介】
快3网下载安装到手机是一所历史悠久的民族特色学校，她有着深厚的文化底蕴，地处少数民族聚居的牛街地区，在促进民族团结进步、培养优秀人才方面做出了卓有成效地贡献。校园自然环境优美动人、场地开阔、物种丰富，春天鸟语花香、夏天枝繁叶茂、秋天金黄满地、冬天苍松翠柏，伟岸挺拔的国槐古树，飒爽英姿的翩翩银杏……都成了回中人最美的回忆。《校园里的科研——探秘校园生物》校本课程依托校园里丰富的自然资源，基于高一学生的发展特质，旨在提升学生科学思维、科学探究、合作学习等核心素养。通过带领学生研究学校的植物、动物和微生物，超越传统课堂教学模式，让学生走出教室、扩大育人场至校园乃至社会资源，让学生从听课学知识走向主动地实践探究，探索生物学科有效的育人路径。 
【课程目标】
通过课程学习，学会生物调查研究的方法，体验科学探究的过程，在不断发现、质疑、研究、分析中发展基于证据与逻辑的科学思维，形成结构功能观、进化观、生态观等生命观念，认同并逐渐习得敢于质疑与创新、严谨求实、团结合作的科学研究态度，自发形成对校园和生物学的热爱以及对科学研究的渴求。
【内容与实施】
课程内容涉及校园植物、动物、微生物，它们之间以及与校园环境之间有着复杂的联系和作用，通过对校园生物的研究，进行了解校园小生态，并揭示生态系统运转的机理。
本课程共包含以下三个模块：初识校园植物、校园植物深入调查、校园植物调查应用。初识模块为全体必选，调查模块为选择性必选，探究模块为完全自主选题。自主选题探究内容源于国家课程，同时为国家课程地开展提供真实生动的原始素材，是国家课程的拓展和延伸。
该课程聚焦于学生喜爱的回中校园，由生物学已经学习并熟悉的植物分类引入，遵循学生的学习和认知逻辑。从初识到深入再到应用，采用螺旋样态组织课程。由开始阶段初识校园植物的必选，到深入调查阶段学生分组选择不同校园区域，到应用阶段的完全自主选择，学生的选择权利逐渐开放，充分尊重学生的个性化需求；由起始阶段的任务驱动式学习逐渐转变为课题研究式学习，学生的学习能力不断得到提升，思维品质逐渐养成，核心素养逐渐发展。
该课程依据三个模块内容，分三个阶段进行实施，课程设置五个大单元，共计10课时。在课程实施过程中，进一步分解课程目标，合理规划学习任务，注重多元评价方式，引领学生深度参与。
【课程评价】
该课程采取多元评价方式并适时灵活选用。评价评价包括过程性评价和总结性评价、量规评价、学生自评、互评和教师评价。
评价的原则为：教、学、评一体，以评价促进学生学习，并为教师的教提供支持。以学科核心素养为宗旨，注重对生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四大生物学科核心素养的评价。
【精彩集锦】
学科特色课程应成为一把火炬--------课程教学中心司瑞智
在北京市2022年度高中特色课程认定中，西城区共有八项成果获评北京市高中特色课程，其中包括我校生物组刘娣等老师负责开发的《校园里的科研——探秘校园生物》校本课程。这一殊荣的获得，是对刘娣等几位老师潜心钻研、努力探索与创新实践的高度肯定，也是学校高中学科课程建设领域的重要突破。
特色课程是为实现学校特色育人目标，在先进的教学理念引领下，依据国家课程方案和各学科课程标准，结合学生、学校及地域实际，开设和实施的具有鲜明特点、相对稳定的优质课程。该特色课程具有几个亮点：
其一是，创新核心素养落地新路径
核心素养是课程发展的DNA,它是学科育人价值的集中体现，核心素养如何真正落地对教师提出更高的要求。该课程走出传统课堂教学的时空壁垒，巧妙链接校园生态环境的真实情境，深度挖掘了国家课程的内容，创设了自主开放的科学探究活动，搭建了教、学、评一体化的学习架构，充分发挥了生物学科的育人功能，有效实现了核心素养的进阶。
其二是，具备完善的课程要素系统
课程本身就是一个各要素有机结合的系统，课程建设就是一个各要素不断完善并融合的过程。该特色课程提供了一个很好的范例，有明确的目标定位、结构化的课程内容、丰富的资源整合、科学的实施路径、多元的评价方案，已经形成富有特色、成熟完善的要素系统，极具借鉴和推广价值。
其三是，特色课程的育人功能显著
该课程设置以生物学科本质为核心，涉及艺术、技术、工程等跨学科内容，既面向全体也突出选择性，能够满足不同学生的个性化需求，有先进的育人理念引领。实施过程中倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的科学精神、责任担当、创新审美、合作交流、批判自省等意识，具有显著的综合育人功能。
在新课程改革的背景下，学科课程建设更具有了创建特色课程的自主权。一门学科如果有了一门特色课程，就会更加焕发学科的魅力，将会让学生经历一次特殊的成长之旅。学科特色课程应成为一把火炬，引领课改方向，点亮生命成长之光。