2021年3月22日，在高中楼阶梯教室举办了主题为“高中教学工作暨单元备课交流活动总结会”。交流会紧密围绕高中年级教学实际问题和上学期各学科备课组展示活动经验交流展开，旨在进一步稳步推进高中各项教学工作，提升单元备课的品质，提高课堂教学质量。
交流会中，刘琰副校长首先介绍了高中年级各学段的工作重点和教学要求。刘琰副校长指出，高一年级面临合格考的挑战，教师要分析考试难度，做好日常教学中的备考计划、统练、针对性辅导，进一步加强合格性考试策略研究。高二、高三年级要迎接各学科的选择性考试，教师要关注课程改革方向，加深对改革前沿要求的理解和高中学业等级性考试试题的深入研究。对课堂教学提出四点建议：课堂教学中要围绕真实情境的精心设计问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力；要关注学生课堂参与度以及参与质量，丰富学生的学习任务，让学生们真正的学有所得，学有所获；要积极尝试和改进创新教学方法和教学设计，有效突破教学重难点，进一步提高课堂教学效率；要潜心研读课标，明确学科核心素养，确定大单元教学背景下综合问题的设计思路。
最后，刘琰副校长对于上学期单元备课展示活动进行了全面分析和总结评价，并推荐高二年地理和生物备课组作为代表进行单元备课展示交流和心得体验。
刘娣老师以《植物生命活动调节》为例进行了实验视角下的单元教学设计及实施情况进行了展示交流。在单元教学设计过程中，高二生物备课组站在实验的视角，从科学史实验、到探究实践、再到应用提升——设计复杂实验，层层深入地训练学生的能力。刘娣老师基于对新课标、新等级考、新教材、新学情的分析，指出带学生真实验、真做探究的重要性。因此，在探究实践环节，她们采用了以评价量规为指导，让学生亲历从设计方案、撰写开题报告到实施实验、总结分析的整个实验流程。学生体会着动手实践的乐趣，也感悟着科研工作的艰辛，有的组虽以失败告终，却依然觉得这是体会生命的过程，收获颇丰……孩子们层出不穷的创意和脸上绽放的笑容成了老师们继续努力前行的动力，老师们期望就这样在一次次实践中让孩子能力得以提升、核心素养落地。
韩菡老师与老师们交流了关于单元教学的几点思考。首先，用形象的比喻说明了为什么要倡导单元教学以及单元教学设计的实质。然后，借用一个以问题主线开展的单元教学设计——阿联酋“造山引雨”是否可行，展示了进行单元教学设计的基本路径。在这个课例中，以解决问题为主线，通过“明区域特征”、“寻缺水原因”、“析现有措施”、“评造山引雨”等过程，从学生的认知过程出发，在情境设计中，通过一系列问题链的设置，从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，通过多台阶、小梯度的单元教学活动，让学生在探讨问题中不断构建自身知识体系，逐步提升学生的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中感悟地理环境及其与人类活动的关系，进而促进学生地理核心素养的发展。
通过本次教学工作交流会，高中任课教师对如何优化教学设计，关注学生、提高学生在课堂中的有效参与度有了深刻的认识和思考。通过地理和生物教研组的经验交流，各学科和备课组的老师对如何单元教学设计和备课组展示有了更深入的理解和体会，更加明确了自己的教学任务与责任，坚定了进一步打造高效课堂和提高教学质量的信心。