2021年6月22日下午，快3网下载安装到手机初三化学备课组开展了主题为“基于认知模型的典型题目复习指导”的备课组展示活动。本次活动以一模后复习情况为背景，以建立认知模型的策略，串联起中考经典题型复习。化学教研组的教师们参加了本次活动。
活动开始，备课组长张可欣首先解析了大单元整体教学的概念。与零碎教学相比，单元整体教学具有整体性、情境性、主体性、深度性、对话性等特点，有利于学生深入系统的掌握相关学习内容。“单元”既可以是基于课本教材的自然单元，也可以是基于能力发展、核心概念、实际话题等内容的自组单元，而本次活动的内容，正是基于“模型认知”这一核心能力的“单元”。
随后，备课组内各位教师针对中考经典题型，分别汇报了相关认知模型的构建与应用。
张可欣老师首先分享了有关“气液流动与压强分析”的认知模型建构。“气液流动与压强分析”是中考必考内容，也是学生的认知难点所在。从近六年的中考题中，总结出经典问题，再结合学生的实际情况，构建出相关认知模型，即：辨别影响因素—明确压强变化—分析气液流动导致的现象。构建模型后，选取典型题目，引导学生使用模型分析问题，突破压强问题带来的难题。
高曼老师从“无明显现象反应的证明”这一角度，建立相关模型，引导学生复习，提高认知能力。首先明确反应消失与生成物存在这两个构建认知模型的角度，之后结合二氧化碳与水反应、酸碱中和、二氧化碳与氢氧化钠反应等经典情景，建立认知模型，寻找分析策略。最后，运用一系列精选习题，运用认知模型的同时，引入定性与定量的意识，进一步加深学生理解，为之后更高层次的学习做准备。
刘世美老师结合多年的教学经验，分享了溶液的相关复习内容。通过解析动静态溶液、溶解度、溶液中反应、配置溶液等中考典型题目，分析知识点和易错点，引导学生自己总结解题策略和解题步骤，进而形成认知模型。这个过程中，学生不仅构建了对溶液相关问题的认知模型，也感受了建立与应用认知模型的一般方法。 
张召欣老师则聚焦“实验题中证据推理的复习指导”，为提高学生分析推理能力提供帮助。通过对课本原型实验——红磷测定空气中氧气含量的再认识，构建“明目的，析原理，依现象，得结论”的实验认知模型，并利用这一模型，分析其他课本原型实验，从而游刃有余的应对考试中的实验变式题目。之后，张召欣老师又针对实验目的与实验结论的表述，构建了相关模型，进一步完善学生对于实验的认识与复习。
活动最后，教研组长丁芬老师针对备课组老师的汇报内容做了总结与指导。丁芬老师肯定了初三化学备课组老师们的努力与付出，也指出老师们应该总结这一学年的教学经验，多思考、多研究、多创新为来年的初三化学教学导航引路，为初三化学教学质量的提高做下夯实的铺垫。
学无止境，致用亦无止境。初三化学备课组的教师们总结这一学年的经验教训，在今后的工作中会继续努力，争取更进一步。