基于“行动—反思—再行动—再反思……”的教学研究模型，将教学研究融入日常教学实践过程中，切实不断提升高中生物学教学质量，最终实现师生的共同发展。期中质量分析是阶段性总结和反思的好时机，2023年5月18日，高中生物教研组在实验楼202开展了高一和高二年级生物学科的期中质量分析教研组活动，全体高中生物学教师和刘琰副校长参加了此次活动。
首先，高一生物备课组长杨忞老师整体分析了高一年级期中试题的命题说明及考试情况，通过横向、纵向多角度成绩分析，精准掌握各班的学情特点，反思日常教学，制定出适合不同层次学生学情的后期教学策略，通过情感共鸣和个性化学习指导两方面提高教学质量，实现每位学生的成长。同时，备课组整体安排、协同努力，共同制定合格考复习策略，通过研制合格考复习学案、做好思想工作等，充分做好合格考复习准备。
之后，张硕老师分析了选择题的得分情况，对选择题得分率低的试题进行了深入分析，通过与学生交流，明确学生失分原因，反思教学，从课堂提问分层和作业分层两个角度制定了提升教学质量的相关策略。
接下来，王珍老师分析了非选择题的得分情况，对每一道非选择题进行了深入分析，不仅分析了解题思路，而且给出了每一空的典型错误，从学生作答典型错误的角度分析了学生学习过程中存在的困难和教学过程中落实的情况，进而提出了抓基础、重落实和分层教学的改进策略。
教研组长刘娣老师首先进行了高二年级的期中质量分析，通过对学生成绩进行小分分析，从知识块、学科核心素养、高考能力组块和学科特色能力等多角度进行整合分析，深入研究学情，反思教学，提出了进行动机教育、精准备课、优秀引领、校本课程辅助等多角度的提升教学质量的相关策略。
最后，刘娣老师从教研组发展的角度，充分肯定了高一和高二年级生物组教师在反思中不断前进的精神面貌和严谨治学、精准教研的团队教学研究精神，期待老师们在精准分析之后，再启航，将自己的反思成果应用于下一阶段的教学实践，实现师生的共同成长。