云天收夏色，共赴秋实约。为进一步提高学校教科研水平，促进教师专业理解和发展，适应新课程改革的发展需求，2023年7月12日，全体初中教师齐聚金帆厅，开展了主题为《培育完整幸福的教师专业生活》的校本培训活动。此次校本培训活动由快3网下载安装到手机王涛副校长主持，快3网下载安装到手机课程教学中心、质量监测与评价中心司瑞智主任进行了以主题讲座引领的导航式培训。
活动伊始，王涛副校长与全体教师介绍了本次校本培训活动的背景与意义，并详细介绍了司主任的主要工作内容和成效，通过引用司主任述职报告中“教育即研究，研究即成长，做一个有科研信仰的教育工作者，愿科研路上你我一起同行，发现、感受、体验科研之美。”这段话，与全体教师共勉，正式开启了本次培训活动。
校本培训过程中，司主任主要围绕三个链条展开，即：认识链、行动链和研究链，这三个链条形成了对培育完整幸福的教师专业生活的整体观照。
首先，司主任通过对教师、教育、教师角色、教师发展几个方面的分析，阐述完整的教师自我认识的链条，引导教师再次深刻理解教师工作的意义，再次重塑新课改背景下的教师角色与发展。司主任指出：“教师是光荣的教育工作者，教育过程既是育人也是育己的过程，教师要在教育过程转变教师角色，要在转变角色中寻找现代新型教师的感觉，实现个人的专业发展”。
在这一链条中，司主任引经据典，重点讲述了教师角色之理解、之功能、之转变、之模糊。通过莎士比亚在《皆大欢喜》中的一段话引入角色的源起，进而分析了社会角色与教师角色的内涵。通过比德尔(B.ddle) 对教师角色的界定，认识到教师角色是：“教师的社会地位、对教师的期望、教师行为的综合表现”。司主任提到，我们要从习近平总书记的“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等教育论述中中汲取力量，要从对《中学教师专业标准（试行）》的理解中锚定方向，要从课程改革探索中深化行动。
这一链条最后，司主任，为我们讲述了教师发展的重要性，介绍了实践取向的教师进阶模型，教师的职业生命发展就是在不断的实践、反思、更新中螺旋式上升。
然后，司主任围绕课改、课程、课堂教学、深度学习这一行动链条，与全体教师了分享了对国家课改的脉络、对课程建设的思考、对课堂教学的认识和对深度学习的理解。司主任提到：“时至今日，进入核心素养时代，现代教育课程论趋于从学生的视角界定学校课程。教师要树立正确的课程观、教学观、学生观、学习观和质量观，作为任课教师要明确本学科的核心素养，倡导核心素养导向的课程建设、课堂教学、学生评价，努力寻找深化课程改革的支架。”
在这一链条中，司主任通过引用本人撰写的《关于基础教育学校课程的哲学思考与实践》和《学校教育质量的逻辑思考与探寻》的两篇文章中的观点，与老师们分享了自身对课程建设、课堂教与学、教育质量的研究思考，并结合案例分析、专家观点、国际借鉴、中国进展等，分享了对核心素养、教与学的统一、教学方法、五育融合、深度学习的理解。
最后，司主任围绕问题、教研、科学研究、创新行动这一研究链条，与全体教师了分享了教师研究生活的建构。司主任提到：“面对新课改带来的挑战和机遇，教师要聚焦实际解决的问题，开展有效教研活动，做一名真正的教育科研工作者，不断创新实践探索行动”。
在这一链条中，司主任分析了教学研究的重要价值，要通过教研、科研、培训的一体化建设，树立研究意识，在行动中学习，发展研究能力，贡献回中教师的教育智慧。并通过具体案例和理论分析，生动分析了如何开展教研和科研活动，如何争做一名幸福成长的研究型教师。
这是一次运用校内优质教师资源促进共同成长的培训活动，司主任用独特的思考、专业的情怀、丰富的内容，与全体教师共同欣赏了教育的美好。两个小时的培训活动，显得短暂而有意义，老师们通过这次校本培训，对自我专业的定位、最新的教育改革、教育理论有了清晰和深刻的认识，明确了自身的发展目标，提升了职业幸福感，收获颇丰。正如司主任在本次校本培训的结束语中引用的泰戈尔的一首诗中所说，“愿我们每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好！”愿我校教师都能创造自己的完整幸福的教师专业生活，在教育事业中绽放所有的美好！